Согласовано:                                                                  Утверждаю: Начальник отдела образования                                    Директор школы     _________Н.Г. Кучинская                                            _______К. А. Габриялович «___» ________  2011г.                                                 «___»___________ 2011г.

Проект детского оздоровительного туристско-краеведческого лагеря с дневным пребыванием «ШТОРМ»   ГУО «Гродиевская базовая общеобразовательная школа»

 

 

 

 

 

 

Школа

Туризма

Оптимизма

Романтики

Мечты –

   «ШТОРМ»

 

Девиз смены:

Быть туристом настоящим

Как же нам им стать

Силу духа, волю, смелость

С детства закалять!

 

        

 

 

 

 

 

 

 

 

Информационная карта проекта

1	Полное название программы	Проект школьного оздоровительного лагеря с дневным пребыванием «ШТОРМ»
2	Цель программы	Создание условий для организации отдыха и оздоровления учащихся, разностороннего развития их личности  в летний период.
3	Направление деятельности	Физическое, интеллектуальное  и духовное развитие детей, средствами игры, исследовательской и трудовой деятельности.
4	Краткое содержание проекта	Проект содержит: мероприятия, реализующие Проект; ожидаемые результаты и условия реализации; приложения.
5	Руководитель проекта	Миклис А. К., начальник лагеря
6	География	ГУО «Гродиевская базовая общеобразовательная школа»
7	Адрес, телефон	Гродненская область, Ошмянский р-н, д. Гроди Тел. 33-1-19
8	Место реализации	Школьный оздоровительный лагерь с дневным пребыванием
9	Количество, возраст учащихся	30 учащихся с 7 до 14 лет
10	Сроки проведения	Июнь 2011 года, 1 смена

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                                                                                                             

                                                                                                                 

                                                        

Введение

Лагерь – это сфера активного отдыха, разнообразная общественно значимая досуговая деятельность, отличная от типовой назидательной, дидактической, словесной школьной деятельности. Лагерь дает возможность любому ребенку раскрыться, приблизиться к высоким уровням самоуважения и самореабилитации. Лагерь с дневным пребыванием  учащихся призван создать оптимальные условия для полноценного отдыха детей. Детские оздоровительные лагеря являются частью социальной среды, в которой дети реализуют свои возможности, потребности в индивидуальной, физической и социальной компенсации в свободное время. Летний лагерь является, с одной стороны, формой организации свободного времени детей разного возраста, пола и уровня развития, с другой – пространством для оздоровления, развития художественного, технического, социального творчества.

Ежегодно для учащихся проводится оздоровительная смена в лагере дневного пребывания на базе ГУО «Гродиевская базовая общеобразовательная школа».  В нем отдыхают учащиеся 1-8 классов. Обязательным является вовлечение в лагерь ребят из многодетных и малообеспеченных семей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Цели и задачи программы

Цель - создание условий для организации отдыха и оздоровления учащихся, разностороннего развития их личности  в летний период.

Задачи:

·        проведение комплекса мероприятий, предусматривающих физическое, нравственное, психическое оздоровление;

 

·       создание условий, благоприятствующих формированию у учащихся внутренней позиции, обеспечивающей социально-нравственное становление личности;

·       преодолеть разрыв между  физическим, интеллектуальным  и духовным развитием  детей средством  игры, познавательно-исследовательской и трудовой  деятельностью.

 

·       создание условий для самореализации и самовыражения, атмосферы творчества и сотрудничества.

 

·       приобщение ребят к творческим видам деятельности, развитие творческого мышления

 

Принципы, используемые при планировании и проведении лагерной смены

 

·       Безусловная безопасность всех мероприятий

·       Учет особенностей каждой личности

·       Возможность проявления способностей во всех областях досуговой и творческой деятельности всеми участниками лагеря

 

·       Распределение эмоциональной и физической нагрузки в течение каждого дня.

·       Четкое распределение обязанностей и времени между всеми участниками лагеря

·       Моделирование и создание ситуации успеха при общении разных категорий детей и взрослых

·       Ежедневная рефлексия с возможностью для каждого участника лагеря высказать свое мнение о прошедшем дне.

    

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Физкультурно – оздоровительная работа осуществляется через:

 

·        Вовлечение детей в различные формы физкультурно-оздоровительной работы;

·        Выработку и укрепление гигиенических навыков;

·        Расширение знаний об охране здоровья.

 

 

Основные формы организации:

·       Утренняя гимнастика (зарядка)

·       Спортивная игры на стадионе, спортивной площадке.

·       Подвижные игры на свежем воздухе

·       Эстафеты  

·       Дни здоровья

·       Туристские походы

 

 

 

Утренняя гимнастика проводится ежедневно в течение 10-15 минут: в хорошую погоду – на открытом воздухе, в непогоду – в проветриваемых помещениях. Основная задача этого режимного момента, помимо физического развития и закаливания, - создание положительного эмоционального заряда и хорошего физического тонуса на весь день.

Подвижные игры включают все основные физкультурные элементы: ходьбу, бег, прыжки. Они способствуют созданию хорошего, эмоционально окрашенного настроения у детей, развитию у них таких физических качеств, как ловкость, быстрота, выносливость, а коллективные игры – еще и воспитанию дружбы.

 

 

                                     Туристское направление

Приоритетным направлением в нашей школе является туристское. Это направление позволяет в сочетании с физкультурно-оздоровительными мероприятиями способствуют созданию хорошего, эмоционально-окрашенного настроения у детей, развитию у них таких физических качеств, как ловкость, быстрота, выносливость, а коллективные игры – еще и воспитанию дружбы.

 

 

 

Задачи туристской деятельности:

·        Получение навыков жизнеобеспечения в условиях природной среды, обучение туристским навыкам;

·        Приобретение навыков коллективной жизни в условиях тесного общения со сверстниками.

 

 

 

 

Основные формы проведения:

·        Турэстафеты;

·        Игра «Поиски клада»;

·        Туристская игротека;

·        Туристские походы, экскурсии.

 

 

 

 

 

                  Художественно – творческая деятельность

Творческая деятельность – это особая сфера человеческой активности, в которой личность не преследует никаких других целей, кроме получения удовольствия от проявления духовных и физических сил. Основным назначением творческой деятельности в лагере является развитие креативности детей и подростков.

 

Формы организации художественно-творческой деятельности:

·        Изобразительная деятельность (оформление отряда «Наш отрядный дом», конкурс стенгазет и рисунков «А в нашем лагере…»)

 

·        Конкурсные программы («Алло, мы ищем таланты»)

 

 

·        Творческие конкурсы («Знакомьтесь – это мы!»)

 

·         Игровые творческие программы  к тематическим дням

 

·        Концерты, праздники  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Трудовая деятельность

Трудовое воспитание есть процесс вовлечения детей в разнообразные педагогически организованные виды общественно полезного труда с целью передачи им минимума трудовых умений, навыков, развития трудолюбия, других нравственных качеств, эстетического отношения к целям, процессу и результатом труда. Участники лагеря получают дополнительную возможность пройти раньше других летнюю практику в школе.

Основные формы работы:

·        Бытовой самообслуживающий труд;

·        Общественно значимый труд. (трудовые акции, десанты, рейды по благоустройству территории, оказанию помощи одиноким гражданам)

 

·        Прохождение практики

 

 Интеллектуальное направление

В условиях летнего отдыха у ребят не пропадает стремление к познанию нового, неизвестного, просто это стремление реализуется в других, отличных от школьного урока, формах. С другой стороны, ребята стремятся к практической реализации тех знаний, которые дала им школа, окружающая среда. Отсюда основные задачи интеллектуального направления:

·       Развитие интеллектуальных способностей детей и подростков через организацию работы Клуба юных интеллектуалов.

·       Удовлетворение потребности ребенка в реализации своих знаний и умений.

 

Основные формы работы:

 

·       Викторины, интеллектуальные марафоны.

·       Организация игр «Что? Где? Когда?»

·        Заседания Клуба юных интеллектуалов.

 

 

 

Досуговая деятельность      

     В основе лежит свободный выбор разнообразных общественно-значимых ролей и положений, создаются условия для духовного нравственного общения, идёт закрепление норм поведения и правил этикета, толерантности.

     Досуговая деятельность – это процесс активного общения, удовлетворения потребностей детей в контактах. Творческой деятельности, интеллектуального и физического развития ребенка, формирования его характера. Организация досуговой деятельности детей – один из компонентов единого процесса жизнедеятельности ребенка в период пребывания его в лагере.

Задачи досуговой деятельности:

 

·        Вовлечь как можно больше ребят  в различные формы организации досуга.

·        Организовать деятельность творческих мастерских.

 

Кружковая деятельность

 Важным направлением воспитательной работы в лагере является кружковая деятельность, объединяющая детей по интересам в малые группы. Организация кружковой деятельности лагеря носит вариативный характер,  для функционирования которой имеется обеспеченность педагогическими кадрами.

Цель: развитие физических возможностей, расширение кругозора, развитие познавательных интересов и творческих способностей детей.

             Работа кружков:

·       «Физкультурно-оздоровительного»;

 

·       «Экологическая мастерская»;

 

·       «Радуга познания»

 

·       «Юный турист»

Согласовано:                                                                  Утверждаю: Начальник отдела образования                                    Директор школы     _________Н.Г. Кучинская                                            _______К. А. Габриялович «___» ________  2011г.                                                 «___»___________ 2011г.

План  работы

оздоровительного дневного лагеря  «ШТОРМ»

ГУО «Гродиевская базовая общеобразовательная школа»

Дата	Девиз   дня		Содержание
Организационный период смены
01.06 Ср.	Здравствуй, лагерь!		Ø        Организационный сбор. ТБ Ø        Создание отрядов Ø         «Огонек знакомств» Ø        Анкетирование «В лагере я хотел бы…» Ø        Оформление отрядных уголков/ компьютерные игры
02.06 Чт.	Красота вокруг нас		Ø     Организация отрядного уголка, отрядной комнаты Ø     Смотр строя и песни Ø     Подготовка к открытию лагеря. Ø     Работа кружков
03.06. Пт.	Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались. (открытие лагеря)		Ø     Конкурс цветочных композиций Ø     Концертная программа Ø     Работа кружков Ø     Игра «Я бы взял в поход…» Ø     Встреча с работником ФАПа. Оказание первой доврачеб-ной помощи
04.06. Сб.	Я и права человека		Ø     Права человека: история и истоки Ø     Встреча с работником милиции Ø     Викторина по правам ребенка (на основе сказок) Ø     Час педагога социального Час общения «Закон и мы»
Основной период смены «Быть туристом настоящим»
06.06. Пн.	Зямля пад белымі крыламі	Ø     Акция «Жыву ў Беларусі і тым ганаруся”». Поход по маршруту  Гроди –Кевлишки – Гроди (обучение туристским навыкам, обучение правилам безопасности «Ядовитые растения и грибы»).
07.06 Вт.	Олимпийские игры	Ø     Легкая атлетика Ø     Веселые старты Ø     Из истории Олимпийских игр Ø     Час  педагога социального / час педагога-организатора
08.06. Ср.	Разбили мы бивак	Ø     Акция «Жыву ў Беларусі і тым ганаруся”». Поход по историческим местам «Исчезнувшие поселения». Ø      Обучение: выбор места бивака, установка палатки, виды костров.  ТБ: колющие и режущие предметы в туристском быту Ø     Краеведение: сбор материала об исчезнувших поселениях
09.06. Чт.	Здоровье -2011	Ø     Познавательная игра-викторина «Букет здоровья» Ø      «Курить или не курить»-«равный обучает равного» Ø     Спортивно-оздоровительные соревнования «Внимание! На старт!» Ø     Работа отряда «Милосердие» Ø     Час педагога социального.
10.06. Пт.	Горжусь тобой, мое Отечество!	Ø     Командная игра «Зарница» Ø     Викторина «Край мой - Беларусь» Ø     Час педагога социального
11.06. Сб.	Сделай чудо	Ø     Творческая мастерская. Коллективное панно Ø     Поэты Ошмянщины о родном крае Ø     Конкурс стихов, рассказов Ø     Интерактивные игры
13.06. Пн.	Экология души	Ø     Акция «Чтобы в душе царила красота». Ø     Краеведческая игра-путешествие «К тайнам природы» Ø     Час  педагога социального / час библиотекаря Ø     Фотоконкурс «Зямля бацькоў- мая зямля”
14.06. Вт.	День пионерского вожатого	Ø     Встреча с ветераном пионерского движения 70-ых Ø     Видеосалон приглашает Ø     Прием в пионеры учащихся 5  класса Ø     Игры у пионерского костра
15.06. Ср.	День охраны окружающей среды	Ø     Встреча с работником МЧС Ø     Учебная эвакуация Ø     Экскурсия. Экосистема «Болото» (причины возгорания торфяников) Ø     Учебные занятия по вязке узлов Ø     Уход за памятником
16.06. Чт.	День путешественников	Ø     Экскурсия Гроди- Жупраны- Ошмяны Ø     Заметки юного путешественника (мои впечатления) Ø
17.06. Пт.	День спортивного ориентирования	Ø     Игра «Компас» Ø     Ориент-шоу Ø     Спортивные состязания Ø     Час педагога социального/ психолога
18.06. Сб.	Краеведение	Ø     Акция «Жыву ў Беларусі і тым ганаруся”». Напр. «Мая вёска, мой горад». История колхоза. Встреча с Миклис М. Б.
Заключительный период смены «Славные страницы наших дел»
20.06. Пн.	День настоящих туристов	Ø     Игра «Робинзонада»
21.06. Вт.	Мы вместе прожили не зря	Ø     Почта  лагеря  «Пожелания  от  всей  души…» Ø     Концерт  детского  творчества Ø     «Круг  дружбы» Ø     Итоговое анкетирование «Мы вместе прожили не зря» Ø     Дискотека

Механизм реализации программы

I этап. Подготовительный –  апрель- май

Этот этап характеризуется тем, что за 2 месяца до открытия пришкольного летнего оздоровительного лагеря начинается подготовка к летнему сезону. Деятельностью этого этапа является:

·        проведение совещаний при директоре и заместителе директора по воспитательной работе по подготовке школы к летнему сезону;

·        издание приказа по школе о проведении летней кампании;

·        разработка проекта деятельности пришкольного летнего оздоровительного   лагеря с дневным пребыванием детей «ШТОРМ»;

·        подготовка методического материала для работников лагеря;

·        отбор кадров для работы в пришкольном летнем оздоровительном лагере;

·        составление необходимой документации для деятельности лагеря (план-сетка, положение, должностные обязанности, инструкции т.д.)

II этап. Основной– июнь

Основной деятельностью этого этапа является:

·       реализация основной идеи смены;

·       вовлечение детей и подростков в различные виды коллективно- творческих дел;

·       работа творческих мастерских, кружков, клубов.

IІІ этап. Аналитический – июль

Основной идеей этого этапа является:

·       подведение итогов смены;

·       рефлексия;

·       обобщение опыта.

·       Организация взаимодействия летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей «ШТОРМ» с социумом

 

 

 

Условия реализации программы.

1.  Нормативно-правовые условия:

 

·        Конвенция о правах ребенка, ООН, 1991г.

·        Положение о лагере дневного пребывания.

·        Правила внутреннего распорядка лагеря дневного пребывания.

·        Правила по технике безопасности, пожарной безопасности.

·        Рекомендации по профилактике детского травматизма, предупреждению несчастных случаев с детьми в школьном оздоровительном лагере.

·        Инструкции по организации и проведению туристических походов и экскурсий.

·        Приказы отдела образования.

·        Должностные инструкции работников.

·        Санитарные правила о прохождении медицинского осмотра.

·        Санитарно-гигиенические нормы.

·        Заявления от родителей.

·        Приказы по лагерю.

·        Акт приемки лагеря.

·        Планы работы.

 

 

 

 

2.  Материально-технические условия предусматривают:

 

	Применение	Источник финансирования и материальная база	Ответственные
1	2	3	4
Кабинеты	Спальни, игровые комнаты, кабинет для кружковой работы кабинет СППС	Материальная база школы. Канцелярские принадлежности для творческих мастерских, отрядных дел, подготовки стендов и материалов для конкурсов	Начальник лагеря, воспитатели, технический персонал
Спортивный зал	Занятия спортом, состязания,  линейка (в случае плохой погоды)	Материальная база школы	Воспитатели, учитель физкультуры
Спортивная площадка	Линейка, проведение общелагерных  игр на воздухе, спартакиады, спортивные состязания	Материальная база школы	Воспитатели, учитель физкультуры
Школьный двор	Отрядные дела, игры-путешествия	Материальная база школы	Воспитатели, администрация лагеря
Школьная библиотека	Литература для педагогов и детей лагеря	Материальная база школы	Библиотекарь
Школьная столовая	Завтрак, обед, полдник	Материальная база школы	Повар, администрация лагеря
Комнаты гигиены	Туалеты, места для мытья ног, раздевалки	Материальная база школы	Начальник лагеря, воспитатели, технический персонал

 

 

 

 

3.  Кадровые условия.

В соответствии со штатным расписанием в реализации проекта участвуют:

Координаторы смены:

·       начальник лагеря, заместитель директора по ВР;

·       учитель физкультуры;

·       педагог-организатор;

·       библиотекарь.

Кураторы отрядов:

·       воспитатели отрядов (из числа педагогов школы);

 

Руководители творческих мастерских

·     из числа педагогов

4.  Методические условия предусматривают:

 

·        наличие необходимой документации, программы, плана;

·        проведение инструктивно-методических сборов с педагогами до начала лагерной смены;

·        коллективные творческие дела

·        творческие мастерские

·        индивидуальная работа

·        тренинги

·        деловые и ролевые игры

Диагностика

 

Вводная диагностика	Начало смены. Выяснение пожеланий и предпочтений, первичное выяснение психологического климата в детских коллективах: - тренинговое занятие с педагогом социальным «Расскажи мне обо мне»; - занятия с педагогом-психологом; - беседы в отрядах; - планерки администрации лагеря и воспитателей.
Пошаговая диагностика	Беседы на отрядных сборах.
Итоговая диагностика	Творческий отзыв ( «Славные страницы наших дел») Беседы в отрядах Почта лагеря «Пожелания от всей души» «Круг дружбы» Шкатулка впечатлений

 

Ожидаемые результаты

В ходе реализации данного проекта осуществится:

1.       Общее оздоровление воспитанников, укрепление их здоровья

 

2.       Укрепление физических и психологических сил детей и подростков, развитие лидерских и организаторских качеств, приобретение новых знаний, развитие творческих способностей, детской самостоятельности и самодеятельности.

 

 

3.        Участники смены приобретут умения и навыки  индивидуальной и коллективной творческой и трудовой деятельности, социальной активности.

 

4.       Развитие коммуникативных способностей и толерантности.

 

 

5.       Повышение творческой активности детей путем вовлечения их в социально-значимую деятельность.

 

6.       Приобретение новых знаний и умений в результате занятий в кружках

 

 

7.       Расширение кругозора детей.

 

8.       Повышение общей культуры учащихся, привитие им социально-нравственных норм.

 

 

9.       Личностный рост участников смены.

 

 

Приложение:

1.  Фотографии

2.  Экран настроения

3.  Структура управления отрядами

4.   Мои ожидания от смены

5.  Сценарии мероприятий

 

ДЕНЬ ВЕЛИКИХ ТУРИСТОВ

«Мы веселые туристы, трудности нам нипочем…»

 

ДЕНЬ ВЕЛИКИХ ВОСПОМИНАНИЙ

«Их подвиг будет жить в веках…»

Акция «Увековечим Победу»…

 

 

 

 

ДЕНЬ ВЕЛИКИХ СЕРДЕЦ

РАБОТА ОТРЯДОВ «ЗАБОТА», «МИЛОСЕРДИЕ»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Экран настроения        

 

Отряды	1 Вт.	2 Ср.	3 Чт.	4 Пт.	5 Сб.	6 Вс.	7 Пн.	8 Вт.	9 Ср.	10 Чт.	11 Пт.
“Девчата”						В
“Дружба”						В

 

 

                             - Мне очень понравилось в лагере                                                                           

                             - Мне было не интересно

 

                             - Мне было скучно

 

 

 

 

 

 

 

Члены Совета лагеря

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Великие дела начинаются!

 

                 Я ___________________________

Я хочу в лагере ____________________________________________________________________________________

 

Для меня великое дело - …

________________________

 

 

 

 

 

Я не волшебник, я только учусь.

«Сказка о стране Цветов.»

Ведущий: В одной прекрасной стране Цветов было 2 края: край Оранжевый, край Сиреневый.

В Оранжевом краю было все оранжевого цвета: дома, деревья, тротуары, фонари, взрослые и дети. В Сиреневом краю было все сиреневым: окна, автомобили, ванны, мебель, взрослые, а также дети.

Дети в этих краях рождались цветными, но взрослые любили только цвет своего края. И поэтому дети в Оранжевом краю становились Оранжевыми, в Сиреневом краю - Сиреневом. Жителей этих краев нельзя было перепутать, потому что и одежду они носили точно такого же цвета.

Задание 1. Группы получают по 1-2 набора цветной бумаги, соответствующего цвету края, ножницы, скотч. Из данного материала им необходимо изготовить элементы одежды своего края. Ребята в группе отдают звездочки тому, кто был лидером в этом задании.

Ведущий: В Оранжевом краю на плакатах, лозунгах было написано «Оранжевый, да здравствует Оранжевый!». В Сиреневом краю так же говорили «Сиреневый - самый прекрасный цвет!» Все песни, стихи были посвящены только сиреневому цвету.

Задание 2.   Каждая группа придумывает несколько строчек песни в защиту своего цвета. Ребята отдают звездочки тому, кто был более инициативным.

Ведущий: Между краями образовались границы, нарушать которые строго запрещалось, и поэтому никто не знал, чем занимаются в каждом крае взрослые, и в какие игры играют дети.

Задание 3. Каждая группа придумывает дело, которым занимаются в их крае, и изображает это дело с помощью мимики и жестов. Участники игры должны угадывать, что показывает каждая группа. Звездочки отдаются лидерам.

Ведущий: Однажды, проснувшись утром, жители Сиреневого края увидели, что на большой клумбе, в центре, среди множества сиреневых цветов выросла оранжевая роза. Она была прекрасна. На ее бархатных лепестках дрожали капельки утренней росы. Но взрослые сорвали прекрасную розу. На следующее утро на том же месте снова выросла оранжевая роза. Взрослые запрещали детям смотреть на нее, они говорили, что оранжевый - это плохой цвет. И тогда маленький мальчик Сиреневого края, решив посмотреть,                       а что же там за границей, перешёл её и встретился с другими детьми. Они начали играть. Всем детям было так интересно вместе! Играя, они перемешались, и взрослые не смогли ничего с этим поделать. Все цвета стали главными и важными.

Участники подсчитывают звёздочки, выбирается лидер.

 

Рефлексия.

Мы поздравляем лидеров нашего занятия. Все сегодня были активными и без таких ребят не справился бы с заданиями ни один лидер. И поэтому сейчас вы оцените себя.

Возьмите красный овал, если вы  готовы повести за собой. Желтый овал - у вас есть лидерские качества, но вам ещё нужно чуть-чуть поработать над собой. Мы желаем вам развивать ваше лидерские способности .Если вы возьмёте бабочку—вы не считаете себя лидером вам больше нравится идти за тем, кто вас ведёт .

Когда дела у нас не хороши

И день стоит ненастный и холодный.

Да будет нам звездою путеводной

Высокая настроенность души.

Я-Семёнов

Успехов вам, ребята!

 

 

 

 

 

«Памяти павших будем достойны…»

Митинг проводится возле памятника погибшим землякам. На митинг приглашены ветераны войны.

1-й ЧТЕЦ: Война... Суровее нет слова.
Война... Печальнее нет слова.
Война... Священнее нет слова
В тоске и славе этих лет,
И на устах у нас иного
Ещё не может быть … и нет…

2-й ЧТЕЦ: Последним мирным днём 1941 года была суббота. После обычной трудовой недели миллионы советских людей отправились отдыхать. Лишь продолжали дышать жаром домны, дымили трубы, безостановочно работающих предприятий, по железным дорогам мчались грузовые и пассажирские поезда…
Тишину наступившей ночи, по-летнему тёплой, благоухающей, во многих городах и сёлах нарушали счастливые голоса молодых людей, праздновавших своё вступление во взрослую жизнь… (музыка “Рио-Рита” прерывается воем сирен)

3-й ЧТЕЦ: На нашу милую и горделивую,
На нашу Родину счастливую
На наш родимый, мирный край,
Напал фашистский негодяй!
Он осквернил всё дорогое,
Где только подлая нога
Ступала фрица-негодяя
Там пепел, смерть и нищета.

4-й ЧТЕЦ: Из дневника начальника Генерального штаба сухопутных войск фашистской Германии генерал-полковника Гальдера:
“24 июня 1941 года (3-й день войны)
В общем-то, теперь стало ясно, что русские не думают об отступлении, а напротив, бросают все, что имеют в своём распоряжении, навстречу вклинившимся германским войскам…”

5-й ЧТЕЦ: “29 июня 1941 года (8-й день войны). Сведения с фронта подтверждают, что русские всюду сражаются до последнего человека... Упорное сопротивление русских заставляет вести бой по всем правилам наших боевых уставов, хотя на Западе мы могли позволить себе известные вольности…”

6-й ЧТЕЦ: “10 августа 1941 года (50-й день войны)
...На центральном участке фронта создалась невыгодная для нас обстановка, а на северном фланге мы терпим большие потери…”

7-й ЧТЕЦ: “11 августа 1941 года (51 – й день войны)
...Общая обстановка всё очевиднее показывает, что колосс – Россия… был нами недооценён.”

(Звучит песня “Священная война”.)

1-й ЧТЕЦ: Обрушился огонь орудий,
И целых три часа подряд
Не разговаривали люди
И били пули невпопад.

2-й ЧТЕЦ: И, навсегда оглохнув, птицы,
Бесшумные спешили прочь.
За ними вслед, сверкнув зарницей,
На запад отступала ночь.

3-й ЧТЕЦ: Громада огненного вала
Шла всем стихиям вопреки,
Дубы с корнями вырывала,
Колола скалы на куски.

4-й ЧТЕЦ: В пике упали самолёты,
Танк загремел, и, наконец,
Безмолвно двинулась пехота
По грудь в воде через Донец.

5-й ЧТЕЦ: И у мёртвых, безгласных
Есть отрада одна:
Мы за Родину пали,
Но она спасена.
Наши очи померкли,
Пламень сердца погас.
На земле на поверки
Выкликают не нас.

6-й ЧТЕЦ: Нам свои боевые
Не носить ордена,
Вам – всё это, живые.
Нам – отрада одна:
Что не даром боролись
Мы за Родину-мать.
Пусть не слышен наш голос,
Вы должны его знать.

7-й ЧТЕЦ: 4 года шла война – это 1418 дней! 34 тысячи часов и 20 миллионов погибших людей!
А мы живём в эпоху больших масштабов, мы привыкли к крупным цифрам, мы с лёгкостью, почти не задумываясь произносим .Тысяча километров в час, миллионы тонн сырья…
Но 20 миллионов погибших. Вы представляете, что это такое?

1-й ЧТЕЦ: Если по каждому погибшему из 20 миллионов, в стране объявить минуту молчания, страна будет молчать…32 года!

2-й ЧТЕЦ: 20 миллионов могил на 2,5 тысячи километров – это значит 7, 5 тысяч убитых на километр, 15 человек на каждые 2 метра земли!

3-й ЧТЕЦ: 20 миллионов за 1418 дней – это значит, 14 тысяч убитых ежедневно, 600 тысяч человек в час, 10 человек в каждую минуту. Вот что такое 20 миллионов!

4-й ЧТЕЦ: Тихо, ребята, минутой молчанья
Память героев почтим,
И их голоса когда-то звучали,
По утрам они солнце встречали,
Сверстники наши почти.
Среди нас нет тех,
Кто ушёл на фронт и не вернулся.
Вспомним через века, через года,
О тех, кто уже не придёт никогда.
Вспомним!

(Минута молчания)

Возложение памятного венка к памятнику

(Звучит фонограмма песни “Давно мы дома не были…”)

5-й ЧТЕЦ: Не забывайте зла военных лет.
Не возводите в мифы достоверность.
Четыре года шла солдатам вслед
Кровавыми шагами повседневность.
Не говорите громкие слова
Тем, кто присяге с молодости предан.
Не отживёт высокая молва
О тех, над кем склоняется Победа.
Не возвращайте нас к делам былым,
Не бередите старых ран невольно.
Героев чтите павших. А живым…
Живым сыновней верности довольно.

6-й ЧТЕЦ: Прошла война, прошла страда.
Но боль взывает к людям:
Давайте люди никогда
Об этом не забудем.

7-й ЧТЕЦ: Пускай во всём, чем жизнь полна,
Во всём, что сердцу мило,
Нам будет памятка дана
О том, что в мире было!

1-й ЧТЕЦ: Носите ордена
И в праздники и в будни.
На строгих кителях
И модных пиджаках.

2-й ЧТЕЦ: Носите ордена,
Чтоб видели все люди
Вас, вынесших войну
На собственных плечах.

3-й ЧТЕЦ: Наш народ хорошо знает цену миру, мирной жизни.
4-й ЧТЕЦ: Мир – это утро, полное света и надежд.
5-й ЧТЕЦ: Мир – это цветущие сады и колосящиеся нивы.
6-й ЧТЕЦ: Мир – это школьный звонок, это школа, в окнах которой солнце.
7-й ЧТЕЦ: Хорошо просыпаться и знать, что у тебя впереди прекрасный день, что тебе ничего не угрожает, и все твои мечты сбудутся. Хорошо быть счастливым!

Возложение цветов к памятнику. Поздравление ветеранов.

 

Тропа доверия

Цель игры: гармонизация межличностных отношений через создание ситуации взаимодействия в группе, выработку моделей эффективного общения в ней и способов ее конструктивного разрешения.

Категория участников: подростки 10–17 лет; В игре могут принимать участие одновременно от 25 до 75 человек, продолжительность: 1,5–2 часа.

Описание игры. На предварительном сборе участникам дается общая установка на игру, объясняются правила. Необходимо сформировать шесть команд, для этого каждому человеку предлагается взять карточку определенного цвета, а затем все цвета объединяются в группы, которым можно дать название.

Цель команд: пройти все этапы игры, набрать как можно больше баллов. Та команда, которая сделает это быстрее, дружнее и качественнее становится победителем. Затем командам выдаются маршрутные листы, в которых указан порядок прохождения станций, и выставляются оценки. Станции должны находиться на достаточно отдаленном расстоянии.

На каждом этапе команды находятся 15–20 минут, время перехода не обозначается. На станциях ребята выполняют задания ведущего. Ведущий станции оценивает активность команды, ее сплоченность, конструктивность разрешения ситуации, правильность ответов по пятибалльной системе. Также могут даваться штрафные баллы за отставание некоторых участников от команды и неорганизованность, конфликтность в группе, нарушение правил выполнения задания. Штрафные баллы составляют разность оценочным при подсчете общего результата каждой команды. После прохождения всех станций командой подсчитываются баллы, победители награждаются грамотами и памятными призами.

Необходимые материалы: маршрутные листы, в которых указан порядок прохождения командами станций; таблички с названиями станций: «Ритмометр», «Кочки», «Монстры», «Преграда», «Трансформер», «Поводырь», «Скала»; 3 листа плотного картона; 2 веревки (2 м и 4 м); мел для асфальта; скотч; ножницы; призы и грамоты победителям.

Станция «Ритмометр»

Цель: отработка навыков скоординированности действий команды.

Форма проведения: Предварительно ведущий на асфальте чертит классики, в виде своеобразной лесенки. Участникам команды под счет ведущего предстоит проскакать эти классики, держась друг за друга, в виде цепочки, разрывать цепочку нельзя.

Станция «Трансформер»Цель: развитие навыков невербального общения, эмпатии, межгруп пового взаимодействия.

Форма проведения: ведущий предлагает участникам команды встать в круг и взять в руки веревку. Далее участникам команды предлагается без слов, из веревки сделать определенные геометрические фигуры (круг, квадрат, прямоугольник, ромб и т. д.).

Станция « Поводырь»

Цель: сформировать доверие к членам группы на телесном уровне, отработать навыки согласованности действий.

Форма проведения: участникам команды предлагается встать в колонну, друг за другом, закрыть глаза всем, кроме стоящего впереди колонны. Держась друг за друга, колонна должна передвигаться, преодолевая препятствия (огибая деревья, преодолевая барьеры и т. п.)

 

Станция «Кочки»

Цель: сформировать установки взаимосотрудничества, отработать навыки согласованности действий.

Форма проведения: На асфальте нарисованы две линии на расстоянии 5 м друг от друга. Расстояние между ними – это река. Задача команды – переправить всех участников на другой берег. Передвигаться можно только по трем кочкам. Дополнительные условия: на территории «реки» стоять

можно только на «кочке»; «кочку» можно передвигать только рукой, при этом опираться на землю другой рукой нельзя. Оцениваются точность и скорость переправы на другой берег, оригинальность найденного способа, а также дружность команды, способность конструктивно подходить к принятию общего решения, согласованность действий.

Станция «Монстры»

Цель: развитие чувства принадлежности к группе на уровне телесного контакта. Для успешного выполнения этого упражнения требуется проявить навыки сотрудничества в группе, конструктивное взаимодействие, согласованность действий.

Форма проведения: Команде предлагается пройти 25–30 метров таким образом, чтобы земли касалось только определенное количество ног. Это число расчитывается по формуле: N = n – 3, где N – число ног, которые могут касаться земли, n – число людей в данной команде. Например, если в команде 10 человек, то им нужно пройти дистанцию на 7 ногах. Причем команда сама выбирает, каким способом она будет это делать. Оценивается дружность группы, согласованность ее действий, оригинальность в принятии решения.

Станция « Преграда»

Цель: развитие межгруппового единства, навыков работы в группе, умения принимать коллективное решение; сплочение команды.

Форма проведения: Ведущий натягивает веревку (необходимы два столба, дерева) на уровне талии участников команды. Команде нужно прой ти под веревкой, не задев ее; нельзя касаться земли руками. На втором этапе задание усложняется – веревка опускается вниз до уровня колен участников. Все участники команды могут помогать друг другу.

Станция «Скала»

Цель: данное упражнение развивает навыки поддержки в группе; сплочение команды.

Форма проведения: Участникам предлагается встать на бревно или скамью, взявшись под руки. Крайний участник должен переправиться на другой конец цепи с помощью остальных участников скалы (при этом они могут помогать только поддерживанием). Падение со скамьи несет команде

штрафные баллы. Таким образом, на другой конец цепи постепенно должны переправиться все участники команды.

   Ожидаемый профилактический эффект игры заключается в выработке навыков сотрудничества, согласованности действий, невербального общения, эмпатии, межгруппового взаимодействия, конструктивного разрешения спорных ситуаций, что позволяет гармонизировать межличностные отношения в группе и, в конечном итоге, является фактором защиты личности каждого подростка.

Подводя итоги, стоит отметить, что представленные выше подходы к профилактической деятельности построены на понимании того факта, что асоциальные формы поведения чаще всего возникают у личностей, имеющих трудности в совладании со стрессом, противостоянии групповому давлению, низкими коммуникативными способностями, слабо развитыми навыками принятия решений и конструктивного разрешения конфликтных ситуаций. Задача специалистов, работающих в области профилактики, на наш взгляд, состоит в том, чтобы помочь подросткам и молодым людям справиться с внешними и внутренними конфликтами, путем актуализации и развития у них позитивных личностных качеств. Решению данной задачи способствует применение специалистами разнообразных методов социально–психологической работы, соответствующей возрастным и личностным особенностям молодых людей. В данном параграфе были представлены такие формы групповой работы как психологический тренинг и маршрутная игра. Данные формы работы отличаются эмоциональностью, активным взаимодействием участников между собой и соответствуют возрастным особенностям подростков.

 

 

Захват территории

Участники игры. В игре принимает участие весь лагерь! Весь лагерь делится на две большие разновозрастные команды. Делиться надо таким образом, чтобы в каждой команде были как маленькие (от 6 лет), так и взрослые (до 16 лет) дети. Задача команд, взявшись за руки, окружить как можно больше лагерных построек.

Правила игры. До начала игры следует составить список объектов, подлежащих захвату и присвоить каждому их них коэффициент сложности. Лучше капитану каждой команды выдать такой список.

Командам присваиваются определенные цвета, например, синий и красный. В каждой команде выбирается капитан, как правило, вожатый. Капитану команды выдаются звездочки, сделанные из цветного картона или бумаги цвета его команды (диаметром 5—10 сантиметров). Количество звездочек должно примерно ровняться числу построек в лагере.

В начале игры все команды собираются на линейке. По команде ведущего игроки под руководством капитанов разбегаются по лагерю.  Рекомендуется, по возможности, к каждому объекту поставить взрослого наблюдателя, который будет смотреть над точностью захвата.

Когда кольцо детей смыкается вокруг какой-нибудь постройки, капитан команды вешает на эту постройку звездочку. При этом данная постройка считается захваченной. Захваченные постройки не могут быть захвачены другой командой.

Особенно азартными бывают моменты игры, когда одна команда пытается окружить какую-нибудь постройку, а в это время другая команда окружает ту же постройку более широким кольцом. Кто же сделает это первым? После каждого удачного «захвата» команде следует отправить гонца в главный штаб со сведениями о захваченных постройках.

Игра длиться до истечения установленного времени, которое зависит от размеров и численности лагеря. Каждой постройке в лагере присваивается определенный коэффициент, пропорциональный ее площади. Побеждает команда, набравшая большее количество очков (сумма захваченных построек, умноженных на их коэффициенты).

 

 

 

 

 

 

 

«Ведьмочки - 2010»

 

 

Цель: Формирование опыта творческого общения, развитие у учащихся умения понимать и ценить личность человека.

Форма проведения: КВН

Б.Я - Баба Яга

Под мелодию выбегает Баба Яга.

Б.Я.  Мисс Мошкова есть, бюст, нога,

         Ну, а где же «Мисс Яга»?

         Все решено!

         Красных девиц соберу,

         Суперконкурс проведу! (Свистит, кружится)

         Эни-бени комине,

         Все волшебницы ко мне!

(выходят все участницы на сцену)

Б.Я. (Разглядывает их)

         Тьфу, тьфу, тьфу, глазам не верю,

         Что за прелесть, лепота,

         Как подходит этим феям

         Званье «Мисс ведьма».

 

         Вы порадуйте старушку

         И постройте мне избушку.

Посмотрю, кто чего стоит

Кто быстрее избу строит.

 

Будут вам бревна, окна, крыша и нога.

Победит достойная!

Вам не просто победить -

Во всем артистом надо быть!

Первый конкурс. «Представление».

Ну, красавицы,  в путь смелей,

Нужна реклама без сомненья,

В раскрутке имиджа всем нам,

У нас встречают по одежке,

И, по словам, и по делам.

Итак: Кто самая оригинальная Яга, той первый приз – Куриная нога!

Б.Я.    Сколько же сложено баек

         Было про нас, небылиц.

         Аукцион «В мире сказок»

Я проведу для девиц.

Кто про меня больше вспомнит сказок,

Тому за победу бревно дам в подарок.

Б.Я.    Темной ночью в лес ходила,

Травы рвала и сушила

«Снадобья» вам варила.

Кто правильно определит

Из чего снадобье сварено

Тот в подарок бревнышко возьмет.

(вручаются бревна)

Б.Я.    Применив искусство колдованья

Нужно придумать       

Магическое заклинанье.

Пусть фантазия поможет вам:

Всего лишь десять слов должно быть там. (заклинание 2 мин.)

Б.Я.  Ну что ж, переходим к перестрелке нечистой силы (по 5 человек от команды).

Кем ты станешь в 20 лет (двадцатилетним человеком)?

Каким гребнем не расчешешь волосы (петушиным)?

Что нужно сделать, встретив во сне тигра (проснуться)?

Где всегда можно найти червей (в карточной колоде)?

Кто не задает вопросов, но всегда требует ответа (телефонный звонок)?

Что можно приготовить, но нельзя съесть (уроки)?

Если яйцо плывет по Волге, то откуда оно начало путь (из курицы)?

Какой малыш рождается с усами (котенок)?

До какого места заяц бежит в лес (до середины, а от середины из леса)?

 Название какой реки у тебя во рту (Десна)?

 В каком городе нельзя стрелять (Бухарест)?

 Назовите имя первой женщины летчика (Баба Яга).

Б.Я.    Эй веселые девчонки

Выходите петь частушки

Костяной ногой топнем,

И в ладоши громко хлопнем,

Заведем мы этот зал, чтобы каждый нас узнал!

Сочиняют частушки вместе с залом – Крик Яги

Б.Я.    Ох и трудно быть Бабой Ягой.

         Даже приходится порой

         Чтоб людишек напугать,

         Кричать, свистеть и хохотать.

Конкурс среди зрителей, три команды.

Б.Я.    Юбка-юбочка моя,

         Модная, любимая,

         Равных моей юбке нет –

         Ей всего лишь 300 лет.

Кто на юбочку заплатку

Аккуратненько пришьет,

Той портнихе-мастерице

Знатный приз перепадет.

Конкурс «Заплатка на юбку Бабы Яги» - кто быстрее и оригинальнее выполнит заплатку.

Б.Я.    Обожаю дискотеку,

Хоть живу уже три века –

Танго, степ или гопак

Я танцую только так.

Эй, метла, позвольте вас

Пригласить на этот вальс.

Танец с метлой

Б.Я.  Приглашаю все команды на сцену.

Мы на славу порезвились,

На фантазию не скупились.

Вот построена изба.

Будет жить в ней Мисс ведьма.

Главный приз – вот эта штука,

Называют ее ступа.

Вручается ступа команде победительнице.

Б.Я.    Ой, подружки вы шальные,

Вице Мисс все остальные!

Все девчонки – молодцы!

Вам подарок – леденцы.

Званьем можете гордиться –

В жизни все вам пригодится.

Эни, бени, кабинет

Всех с праздником я поздравляю.

Исчезаю, исчезаю, меня уже нет.

 

Праздник завершается общей песней команд.

Список детей

ДОЛ «ШТОРМ»

ГУО «Гродиевская базовая общеобразовательная школа»

 

№	Фамилия,имя	Класс	Возраст
	Томашевич Владимир	1	6-10
	Спиридович Анна	1	6-10
	Спиридович Виолетта	2	6-10
	Путято Катерина	2	6-10
	Бернатович Владислав	3	6-10
	Масловская Дарья	3	6-10
	Орпик Лиавета	4	6-10
	Фалевич Максим	4	6-10
	Костюкевич Оксана	4	6-10
	Врублевская Ирина	4	6-10
	Касперович Виталий	4	6-10
	Фалевич Анастасия	4	6-10
	Смоло Светлана	4	6-10
	Шинкевич Анастасия	4	6-10
	Касперович Дмитрий	5	11-13
	Шинкевич Иван	5	11-13
	Дукель Юрий	5	11-13
	Антонович Дмитрий	6	11-13
	Дукель Петр	6	11-13
	Жуковский Николай	6	11-13
	Мухо Игорь	6	11-13
	Домборович Андрей	7	11-13
	Маргуж Евгений	7	11-13
	Мухо Анастасия	7	11-13
	Шинкевич Александр	7	11-13
	Жуковская Ольга	7	11-13
	Костюк Евгений	8	14-17
	Петровская Диана	8	14-17
	Кирковский Андрей	8	14-17
	Валейко Илона	8	14-17

 

 

6-10 лет               - 14 чел

11-13 лет                 - 12

14-17 лет                  -  4

 

 

Начальник лагеря                           А. К. Миклис